Ensinando Artes Visuais

Uma professora de Capanema, a 160 km de Belém (PA), está sendo processada por pais de alunos, porque pediu às crianças que fizessem uma pesquisa sobre palavrões. Da turma de 35 alunos, três famílias foram à Justiça contra a professora e a escola municipal. “Eles estavam muito alvoroçados, falando todas aquelas baboseiras e tudo, eu mandando eles se comportarem e eles não queriam se comportar”, lembra a professora Raimunda Gomes Castro. Clique na imagem para assistir ao vídeo: Raimunda, que é evangélica, pediu exemplos dos palavrões mais usados pelos próprios alunos. “Eu fui só transcrevendo na lousa. Com um dicionário, mediante a minha orientação, eles foram procurar os conceitos de cada palavra”, conta. Os alunos levaram o trabalho para terminar em casa e o pai de um garoto de dez anos estranhou o comportamento do filho, que não queria mostrar o caderno. Quando viu o que estava escrito, o pai rasgou a lição. “Eu acho que foi um ato muito infeliz dela. Um ato impensado porque ainda não...

Resumo: O objetivo desse artigo é analisar brinquedos que representam seres humanos (atores sociais) e que transmitem significados específicos de gênero. Faremos referência à conexão existente entre objetos materiais, imagens e textualidade. Nosso principal interesse são os significados sociais potenciais que especificamente diferenciam brinquedos para meninas de brinquedos para meninos, e os valores ligados a essas representações. As pesquisas feministas parecem não ter dado suficiente atenção aos brinquedos como uma área de extrema importância em termos de representações sociais. Nosso objetivo, portanto, é tentar expor e desafiar os significados sexistas que subjazem os brinquedos, e inserir, na agenda feminista, uma visão dos brinquedos como forma de comunicação. Palavras-chave: discurso; semiótica social; gênero social; brinquedo. Autores: Carmen Rosa Caldas-Coulthard e Theo van Leeuwen Fonte: http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0403/01.htm Notas: ------------------...

Brinquedos são objetos semióticos que são produzidos e distribuídos globalmente por poderosas empresas multinacionais. Freqüentemente, transmitem mensagens para as crianças sobre o mundo social em que elas vivem. São produzidos como um sistema, que permite distinções quanto ao grau de realismo (ou abstração, ou exagero), com o qual representam elementos de práticas sociais. São, simultaneamente, ‘objetos’ para serem lidos como textos, e objetos para serem manipulados. Parte de seu significado é oferecido pelos designers da indústria. Podem, portanto, ter agendas explícitas e às vezes implícitas; neste sentido, brinquedos são um repositório das ideologias e ‘sistemas de valores’ sociais. O objetivo deste artigo é focalizar os brinquedos que representam seres humanos (atores sociais) e comunicam significados específicos de gênero. Faremos referência à ligação entre objetos materiais, imagens e textualidade. Nosso principal interesse está nos significados sociais potenciais que diferencia...

Vemos imagens de brinquedos em toda parte – nas propagandas, nos medias, na televisão, nos filmes e nos textos. Elas são produzidas de acordo com significados sociais que variam histórica e culturalmente e, portanto, transmitem mensagens diferentes para as crianças sobre o mundo social e as práticas sociais que as rodeiam. Soldadinhos de lata, por exemplo, populares no século XIX, significavam a heroicização dos ‘grandes’ generais ou almirantes, durante um tempo em que o ‘patriotismo’ era um valor social (este valor também era construído através de práticas de guerra e de canções nacionais e narrativas de guerra). Hoje em dia, soldadinhos de lata já não são mais populares. Brinquedos de construção, como, por exemplo, Meccano e, mais tarde, o Lego, apareceram durante a era do construtivismo e significavam padronização, universalidade, uniformidade e objetificação (o brinquedo não produz nenhuma reação afetiva, mas cria possibilidades para múltiplas combinações). Assim, em geral, a mater...

Brinquedos são essencialmente multi-modais – eles são: Objetos tridimensionais que podem ser lidos e interpretados como textos (entendemos textos, semióticamente falando, como objetos materiais concretos produzidos em discurso, e sua estrutura comunicativa (HODGE e KRESS, 1988, p. 6)); Objetos para serem manipulados e usados. Kress (1993, p. 174) sugere que todos os textos “codificam da mesma forma as posições ideológicas de seus produtores”. Como signos semióticos e, portanto ‘textos’, os brinquedos também se localizam em discursos de gênero, idade e classe social, entre outros. Também possuem as características básicas daquilo que Scollon rotula de “discurso mediado” (2000/5): Os brinquedos são interdiscursivos “posicionados dentro de discursos múltiplos, sobrepostos e mesmo conflitantes” – os discursos da família, da escola e da publicidade; Têm elos intertextuais com outros meios de comunicação de massa, especialmente com as narrativas clássicas e modernas de todo tipo – livros, fi...

Que tipos de bonecas existem? Que idades, etnias, profissões, e assim por diante, estão disponíveis como brinquedos, e quais não estão? Como são representados meninos e meninas, homens e mulheres – velhos, jovens, homens, mulheres, negros, brancos? E como se parecem? O que podem fazer? Quem é incluído e quem é excluído do mundo dos brinquedos? Quais são os significados sociais potenciais que diferenciam especificamente brinquedos de meninas de brinquedos de meninos, e quais são os valores ligados a essas representações? Certos papéis, como práticas de domesticidade (a casa e a mulher como dona de casa, por exemplo) são super-representados, enquanto práticas de ‘paternidade’ estão basicamente ausentes no mundo dos brinquedos. A velhice é outra categoria social que é raramente representada no mundo dos brinquedos ocidentais. Assim, presumimos que os recursos utilizados pela indústria têm como base certos significados preferenciais, como sugerido por Hall (1997), que, por sua vez, têm com...

O gênero pode ser implicitamente construído em brinquedos que representam seres humanos simplesmente pelo modo como os bonecos podem ser movidos. Podem ou não ser desenhadas de modo cinético, isto é, tendo partes que se movem ou que podem ser movidas. A representação da ação difere consideravelmente de um brinquedo para outro. Alguns brinquedos são desenhados para a ação, outros, para assumir poses. Isto é muito importante em termos de representação de gênero. Os bonecos para meninos são visivelmente diferenciados das bonecas para meninas. Action Man, por exemplo, fica de pé sozinho, sem cair; consegue segurar objetos; sua cabeça se move para os lados; suas pernas podem se abrir. Seu corpo musculoso e suas mãos poderosas são seus principais traços distintivos. Por outro lado, as bonecas para meninas, como a Barbie, não ficam em pé sozinhas; não podem segurar nada nas mãos; suas pernas não se abrem; e sua cabeça se move em todas as direções. Tanto o movimento de cabeça (especialmente de...

A cor pode ser um importante significante de gênero. Pense na tradicional oposição entre as roupas de bebê azuis e cor de rosa, ou os marrons e cinzas que dominam as roupas dos homens e os tons mais claros que estão associados às roupas femininas. O modo como os brinquedos são embalados, catalogados e divulgados demonstram a enorme prevalência de ‘pink’ em brinquedos para meninas. Um catálogo da Barbie inclui moveis cor de rosa (na ‘Boutique da Noiva’), vestidos cor de rosa, um ‘Motor home’ cor de rosa, além de muito rosa nas letras e no fundo das fotos e do texto. Até mesmo a web page tem um fundo cor de rosa. Assim, em nossa sociedade, o rosa ou ‘pink’ possui uma associação inegável com o feminino. Entretanto, não existe apenas um tom de rosa. Existem todos os tipos de malva, púrpuras róseos, púrpuras azulados, indo do pálido ao quente e profundo, e do claro ao escuro ameaçador – e isto significa que também pode haver mais de um tipo de ‘feminilidade’. Figura 4 – Fotos tiradas do cat...

Iremos considerar a seguir como as distinções de gênero são realizadas em textos. Os exemplos escritos foram tirados de caixas de brinquedos, catálogos, e de WebPages. Discutiremos brevemente como os significados ideacionais, através da classificação e da avaliação, fazem distinções de gênero no discurso explícito da propaganda. Geralmente, bonecos e bonecas são nomeados e, portanto, classificados em termos de papéis sociais. Brinquedos para meninos apresentam algumas classificações muito estranhas, mas, implicitamente, situam os pseudo-atores em cenários orientados em termos profissionais ou de ação. Action Man é: Dr. X, Pollar, Polar Mission (Missão Polar), Bowman (Arqueiro), Roller Extreme, Bungee Jumper (Saltador de Bungee), Ninja. Essas classificações apontam para relações de poder (Dr.), para super habilidades (Roller Extreme, Bungee Jumper), ou para o poder sobrenatural (Ninja). Em todas elas, portanto, algum tipo de poder é transmitido. Por outro lado, bonecas para meninas são ...