Direita, volver!

Segue adiante texto de Diógenes Chaves, o qual faz uma avaliação do Curso de Licenciatura em Educação Artística e em Artes Visuais e do desepenho de alguns docentes. Após o texto dele, farei o meu comentário...

Dyógenes Chaves, Artista visual e crítico de arte (ABCA)

O papel da crítica de arte hoje não é o de apenas "intermediar" a obra de arte entre o público "leigo" ou de criar polêmica, mas dar espaço para o confronto de idéias e disseminar sentidos para as obras de arte

Ah, o sagrado direito de resposta! É tão bom podermos nos defender das críticas que julgamos injustas. Em sua maioria, as pessoas não se sentem bem quando são criticadas ou chamadas à atenção, muito embora, destas, algumas nem menos recebem uma crítica e já saem para o ataque pesado. Ora, há diversas formas de responder às críticas, desde usar o mesmo espaço, a mesma linguagem, até ignorar o fato. Só fica deselegante quando a "defesa" utiliza termos que agridem o lado "pessoal" de quem fez a crítica, sem escrúpulos, ou apela a argumentos inócuos. É o dito popular "bateu, levou". Já eu prefiro outro: "só se atira em árvore que dá fruto".

O papel da crítica de arte hoje - e isso é assunto recorrente na área - não é o de apenas "intermediar" a obra de arte entre o público "leigo" (alguns leitores, no caso desta coluna), ou, muito menos, de criar polêmica, mas dar espaço para o confronto de idéias e a disseminação de sentidos para as obras de arte. Cabe à crítica de arte (e mais ainda àquela publicada na imprensa) também se posicionar sobre questões históricas - sejam políticas, estéticas, educacionais, culturais, sociais etc. -, que tem afetado uma melhor compreensão do sistema da arte na sociedade atual. Conhecimento, lucidez, isenção e coragem devem ser os ingredientes desta crítica, eu acredito.

Há alguns dias, em artigo publicado neste mesmo espaço e me referindo ao desempenho do curso de Artes Plásticas da UFPB, eu disse que o mesmo, nos últimos vinte anos, não tinha cumprido seu papel. Talvez até tenha exagerado afirmando que o curso foi "quase um zero à esquerda", o que causou muito nhenhenhém. Não quis polemizar ou agredir gratuitamente. Mas, nada posso fazer com àqueles que vestiram a carapuça.

Antes de tudo, sei do valor de professores deste curso que são comprometidos com a qualidade do ensino na UFPB. Também sei de professores que incentivam (e levam) seus alunos a visitar exposições e ateliês de artistas, e a buscar conhecimento noutras "vidas" além do Campus. E sei de outros que tem emprestado suas experiências em ações na área social e na condução de projetos institucionais, mas, devo dizer que, por conseguinte, sei de professores que simplesmente não dão aulas. E sei daqueles que dão péssimas aulas. Isso não é privilégio só deste curso. Se esta é uma opinião pessoal, então, por que não fazer uma pesquisa junto aos alunos sobre o curso e os professores? Claro, não se deve avaliar um curso somente pelos seus resultados, mas também pelo processo que levou a este resultado. E por isso fiz, eu mesmo, um diagnóstico. Pois, seja como ex-aluno, artista, crítico de arte ou simplesmente cidadão, tenho esse sagrado direito de criticar. E saibam que conheço a realidade do curso e do NAC desde os anos 1980.

Alguns dados contundentes: o professor Gabriel Bechara, em artigo publicado neste jornal no último domingo, afirmou que o curso estaria lançando brevemente o seu Mestrado em Artes em parceria com a UFPE e a UFBA. Mas, o MEC acabou não aprovando a proposta. O motivo: os "vários doutores e inúmeros mestres" pouco produzem na área acadêmica. Quem mais perde com isso são os alunos e ex-alunos porque os professores falastrões ou omissos continuarão sua vidinha de sempre. Em sua maioria, não escrevem, não pesquisam, não publicam. Essa é a opinião do MEC.

Outros: para que citar tanta gente "importante" que circulou, deu aulas ou concluiu o curso? Isso não quer dizer nada. O Lyceu Paraibano, por exemplo, não é melhor por que teve entre os seus o poeta Augusto dos Anjos. Em tempo: na época da criação do curso de Artes Plásticas, a grande maioria dos professores não tinha o curso superior e foram contratados graças à famosa Resolução 200/77 (Notório saber). Mas isso também não quer dizer nada.

No mesmo texto de dias atrás, eu disse que, com "raras exceções, o NAC não passou de uma galeria de arte". Para bom entendedor, não é preciso entrar em detalhes. Se o NAC está hoje em "condição lamentável de manutenção" e "de onde os artistas fogem", além do abandono da reitoria da UFPB, a culpa deve ser dividida com o próprio curso que sempre olhou atravessado para o programa inicial do NAC. Diz também o professor Bechara que o "atual reitorado se prepara para construir, no Campus, um prédio próprio para atividades artísticas de extensão (...) onde a Pinacoteca da UFPB, que tem um dos melhores acervos de arte paraibana, terá sede definitiva". Acho uma maravilha e que pode muito ajudar o curso, mas, ainda está no papel. Todos - alunos, servidores e professores - sabem da situação deste acervo da UFPB. E não será um prédio novo que vai consertar o erro. Mais uma culpa que deve ser "repartida por todos os que fizeram e fazem o Curso de Educação Artística e o novo curso de Artes Visuais".

Reafirmo: o curso falhou porque se omitiu em "estabelecer laços mais estreitos com a comunidade universitária e os artistas locais", como aconselhou Paulo Sérgio Duarte, trinta anos atrás. Não retiro o que disse. Já o texto, tipo "propaganda enganosa", do professor Bechara, só me faz solidarizar-me com os alunos do curso. E que o SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior aplique logo sua avaliação neste curso. Talvez aí saibamos se é mesmo um "quase zero à esquerda". Ou à direita.

Comentando...

Gosto da atitude de Dyógenes Chaves, profissional que respeito muito, de usar a sua coluna para, entre outras coisas, avaliar, discutir e debater o Curso de Licenciatura em Educação Artísitica e em Artes Visuais da UFPB. Trata-se de uma instituição pública e, nesta condição, deve mesmo ser cobrada e fiscalizada pela sociedade. E nós que a fazemos devemos sempre estar atentos aos reclames da sociedade e prontos para prestar contas das nossas ações.

Sem esboçar qualquer pretensão de duvidar do profissionalismo e da competência de Dyogenes, penso que seria bem proveitoso se ele pudesse dar exemplo, mostrando o que ele e as instituições públicas, nas quais vêm atuando, têm feito ou vêm fazendo de relevante... quais os desafios e dificuldades têm enfrentado e como pretende superá-las?

Seria também dignificante se, em vez de só "jogar pedras", registrasse o enorme esforço que está sendo feito pelo corpo docente de Artes Visuais para imprimir um padrão de qualidade ao Curso. Recentemente, reformulamos o Curso de Licenciatura em Educação Artística, transformando-o em Licenciatura em Artes Visuais. Que repercussão teve isso?

Como enaltece o resultado negativo da CAPES, sem reconhecer a luta e o esforço pelo pioneirismo de implantar uma pós-graduação em Artes Visuais, que será, até o momento a segunda da região - ao lado da UFBA - e a única a ter uma área de concentração em "ensino das Artes Visuais".

Concordo com ele quando também critica professores omissos e pouco comprometidos, tipo de profissional - ou antiprofissional - que existe em toda instituição. Faz-se necessário pensar em mecanismos de avaliação para diferenciar o joio do trigo e, até mesmo, exonerá-los. Discordo, entretanto, quando, em nome de uma peleja pessoal, serve-se de dados superficiais para avaliar uma instituição que vem lutando para avançar, para promover mudanças.

Disponho-me a fornecer as informações que ele desejar. Uma análise séria pressupõe que seja respaldada em informações embasadas, não em boatos, em comentários informais. Por exemplo, integro a comissão de implantação da pós-grduação e posso apresentar o relatório da CAPES, com a aprovação de 90% do projeto do mestrado. A produção de artigos em revistas e livros é tida como razoável. Ficou evidente que o maior problema é a pouca experiência do grupo com orientação em Iniciação Científica e de Trabalhos de Conclusão de Curso -TCC. O primeiro problema de orientação decorre da dificuldade de aprovar projetos no PIBIC e de uma falha em não inserir o TCC na antiga licenciatura, falha corrigida na atual reforma curricular. Esse é o tipo de problema que não se resolve da noite para o dia. Estamos planejando possibilidades para superá-las e poderemos falar ou escrever sobre isso.

Também desejo muito que o SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - aplique logo sua avaliação neste curso. Como será séria, apresentará entraves e avanços, mas será baseada em informações consistentes, requisitos fundamentais para a educação pública de qualidade que queremos construir.

Erinaldo Alves - doutor em Artes pela USP.